蓼草續集─耿雲志學術隨筆


蓼草續集─耿雲志學術隨筆限量搶購


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內容簡介
  從一個學人的專門著作中瞭解他的思想系統和學術專長,這通常是其同行們所關注的。但一般人可能更希望瞭解一個學人的主要見解,特別是他的基本文化關懷與社會關懷。而這些東西,往往在其隨筆雜記、短篇演講或序跋文字中表現得更為集中,更為明顯。這本《蓼草續集》中所收的65篇文字,體裁有論文、講話、隨筆、序跋、訪談、自述等等,所涉及的內容包括對傳統文化的詮釋,對近代文化思潮的解讀,對諸多重要人物的評析,對史事的研判,對學問與人生的領悟等等。作者當然不敢以為所言必是,但卻可以坦然地說,這些都是作者誠實的思考的結果。其是非當否任由讀者批評。
作者簡介
耿雲志
  1938年12月生,遼寧海城人。1964年畢業于遼寧大學哲學系。現為中國社會科學院學部委員,近代史研究所研究員,兼任中國現代文化學會會長,近代中國思想研究中心理事長等職。長期從事中國近代政治史、思想史和文化史的研究,尤以思想史研究為主。著有《中華民國史》、《胡適研究論稿》、《梁啟超》、《西方民主在近代中國》、《耿雲志文集》,以及編輯資料集、工具書等二十餘種。
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社會學


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內容簡介
  作者以本書的理論探討以社會學的三大主流:功能學派、衝突學派、及符號互動學派為重點,祈以巨視做世界性的分析探討其他社會的結構與變遷,並以微視社會學探討個人如何被社會所塑造,更以描述、解說三個取向介紹社會學的領域;本書不限制於特殊的群體的特質做比較與客觀的分析,希望引導讀者瞭解社會的結構、功能及變遷,並希望能夠提供他們思考解決社會問題方案的方向。
作者簡介
藍采風
  現任:印地安那波里斯大學社會科學系社會正教授及該校亞洲計畫主任
  學歷:東海大學社會學系畢業、美國密蘇里大學社會學系哲學博士
  曾任:印地安那波里斯大學社會科學系系主任八年
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教育學總覽(下冊)


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內容簡介
  教育擁有悠久的歷史,而隨著時序邁入二十一世紀,也浮現許多教育議題。本書涵蓋最具深度、廣度的教育面向,從探究基本的教育理念目的,直至各層面的教育,如當前議題、各階段教育部門、各個學科領域概覽等,除了詳細深究的回顧之外,更以前瞻性的觀點針對熱門議題作完整的分析討論。本書中譯本分為上、中、下三冊。下冊主要在探討各類學科,包含如母語教學、閱讀教育、數學、科學教育、歷史、地理、外國語言教育等學科,對於目的、處境、發展及所存在的問題進行討論。本書目的意在提供讀者對教育深刻的理解,藉此因能在實務方面的操作更加駕輕就熟,教育研究者也能藉此獲得精闢的觀點論述,甚至政策制定者也能從本書中尋得最適宜的靈感。
作者簡介
Bob Moon
  英國空中大學(The Open University)的教育系教授,並兼任該校師資培育研究與發展中心(Centre for Research and Development in Teacher Education)主任。在任職空中大學之前,他曾在兩所市區綜合中學擔任教師及校長。Moon在課程及師資培育方面的著作頗為豐富,對比較教育及國際教育特別感興趣。他身為Routledge所出版的「學校改革的國際發展」系列叢書的編輯,也是許多政府組織,以及經濟合作發展組織(OECD)、聯合國教科文組織(UNESCO)與世界銀行(World Bank)等國際組織的顧問。
Miriam Ben-Peretz
  以色列海法大學(University of Haifa)「以色列與海外猶太人的猶太教育中心」(Center for Jewish Education in Israel and the Diaspora)主任,同時也是幾所國際性大學的訪問學者。她曾任海法大學教育學院院長,以及Tel-Hai學院的校長。在她眾多著作中,最有名的是《教師與課程的相遇:將教師從文本的暴虐中解放出來》(The Teacher-Curriculum Encounter:Freeing Teacher from the Tyranny of Texts,SUNY,1990),以及《從經驗中學習:教師的教學回憶錄》(Learning from Experiences: Memory and the Teacher’s Account of Teaching;SUNY,1995)。Ben-Peretz由於在課程研究上貢獻良多,而獲得美國教育研究協會(AERA)於一九九七年頒授的終身成就獎。
Sally Brown
  蘇格蘭史德林大學(University of Stirling)的副校長、教育系教授,以及前任蘇格蘭教育研究協會(Scottish Council for Research in Education)會長。研究興趣廣泛,包括了評量、特殊教育需求及教學的本質等。其著作中較有名的是《他們知道什麼?標準參照評量》(What Do They Know? Criterion Referenced Assessment,1980)、《讓教學有意義》(Making Sense of Teaching,1993)以及《一九九○年代特殊教育需求之政策》(Special Educational Need Policy in the 1990s,1994)。
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全球領導與國際教育


超值推薦-全球領導與國際教育


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內容簡介
  本書主要建構學校教育國際化的理論實務架構。本書透過全球領導喚起學校變革的歷程,來強化學校教育國際化的方向感,特色一也。隨之,本書透過全球領導連結國際教育理念,來戮力於學校教育國際化的策略性布局,特色二也。同時,本書也鑽研國際教育的實務,以期理念能確實落實於學校的經營歷程,特色三也。
  值得玩味的是,本書也挖掘國際教育實施常被忽略的作為,以利提供其雋永的展望,特色四也。據此,此書既為學術發展的用書,也是實務洗禮的用書。
作者簡介
黃乃熒
  重要學歷:美國俄亥俄州立大學教育行政碩士、哲學博士
  學術經歷:
  曾任:中等學校教師研習副研究員(現為國家教育研究院)
  國立中興大學教育學程中心副教授、國立臺灣師範大學教育學系副教授
  現任:國立臺灣師範大學教育學系暨教育政策與行政研究所教授
  行政經歷:國民中學生活輔導組組長、國立臺灣師範大學教育研究中心主任
  國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所所長
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2007台灣一瞥-西文版


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內容簡介
台灣一瞥內容介紹台灣的概況,全書共分11篇,包括台灣的自然環境、人口、歷史、政府、外交關係、兩岸關係、經濟、科技、教育、媒體、觀光等。
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所有教師都應該知道的事:學習者的個別差異


經典款式所有教師都應該知道的事:學習者的個別差異


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內容簡介
  本書提供必要的指引,有助於課堂上教師與都會貧民區學習者、低社經地位的弱勢學習者與英語學習者共同攜手合作,努力彌補學習成就的落差﹗本書完整的篇幅提供教師全面性介紹與面對不同的學習者互動的基礎。
其主題包括:
  * 影響力:過去、現在及未來
  * 都會貧民區成就落差:從虛構中劃分出事實,並且鑑定彌補落差,教師能做什麼?
  * 了解形態、社經地位、種族等諸多差異性
  * 認知偏見的符號,包括語言偏見、刻板印象、排斥、虛幻、選擇性及隔離
  * 選擇最大不同的教學策略:聚焦在學習者的注意力、認知、記憶及自我系統
  * 為學習者設定高度的期望
  * 為不同的課程、學校、社區、各州及國家中的個別差異設置教師檢核表
  * 字彙前測、字彙後測及字彙摘要
  * 參考書目
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主要國家教育發展資料蒐集與分析


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內容簡介
  本研究主要目的以美國、日本、德國、英國、法國以及芬蘭與澳洲先進國家的教育發展為探討對象,蒐集和分析這些國家相關的教育發展資訊,做為臺灣教育發展的參考。研究發現主要國家教育發展的趨勢與特色如下:一、美國教育發展趨勢:學生成績更受關注、教師素質要求更高、特許學校大幅增加。其特色為公平性、多元性、績效性。二、日本教育發展趨勢:修訂教育基本法、制定教育振興基本計畫、推行國立大學法人化。而日本教育發展特色:培養以自我實現、具有豐富情感和健康體魄的人才、培養富於創造性的日本國民。三、德國教育發展特色有國際化與終生學習。其教育發展趨勢,強調技職教育實施雙軌學制、政府組織的改造,以及獎勵優秀人才。四、法國教育發展趨勢有:持續推動七項基本知識能力與高等教育國際化。而教育發展特色有:教育機會均等、推動語文教育、強化學生評量、普及資訊和通訊科技教育。五、英國教育發展趨勢有三:強調教育機會均等的社會正義、技能教育漸成為主流、高等教育從「菁英式」走向「普及式」。發展特色為:強調市場需求、重視學術與技能、功績主義導向。六、芬蘭教育發展趨勢:人口結構改變影響教育發展、強化教育品質加速人才交流、強化大學改革促進科技人才。芬蘭的教育特色為注重全民教育、重視教師團隊、和完善的圖書和網路服務。七、澳洲教育發展趨勢:朝向全國一貫性的學校制度、強調資格認證與教育品質保證、展現科技與創新、開拓國際教育市場。特色有:國家主導教育政策、重視國民基礎教育、展現多元文化教育政策、發展國際化教育。
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基礎社會學


基礎社會學如何購買?


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內容簡介
  在社會學的領域中,《社會學》一書已經使自身成為最令人驚艷、值得信賴和受歡迎的一本教科書。這個新版本集合了一批學者,他們是相當敏銳的,能在一個較佳的層次上提供社會學初次學習的內容。
  這本教科書是相當具有雄心的,它涉及了最為重要的主題和辯論,這些主題和辯論都對社會學形成重大的衝擊,此外,這本教科書也是針對初學者來加以設計。在內容上提供了一種理論、運用和實例討論的融合,期盼能一步步建立知識、理解和自信。這本書值得誇讚的特點如下:
  .清楚標示章節目標,整合列出特定章節之間的關鍵概念
  .隨頁附上關鍵詞的定義
  .「相關連結」的設計將書本中有關的章節連結起來,藉由更廣泛的閱讀來創造不同的思考路徑
  .每章結束之前的「問題與思考」提出了更進一步閱讀、寫作和計畫的目標
  .所列出的注釋會系統性地依照主題來加以組織
  .在每章結束之前的摘要重點有利於內容的回顧
  .本書有一個相當不錯的網頁,裡頭有著豐富的進階閱讀以及研讀上的指引和資源
  本書的第三版受到了許多的贊許(敘述的連貫、主題具批判性與重要性),目前的第四版更進一步擴大範圍並提升接受度,對於社會學的教學與學習而言本書是一個更具想像力的途徑。
作者簡介
Tony Bilton
曾擔任劍橋Anglia Polytechnic大學社會學的首席講師與主任
Kevin Bonnett Sheffield Hallam
大學社會科學與法律學院的教授與主任
Pip Jones
劍橋Anglia Polytechnic大學社會學的首席講師
Tony Lawson Leicester
大學社會科學的資深講師
David Skinner
劍橋Anglia Polytechnic大學社會學與政治學的主任
Michelle Stanworth
曾擔任劍橋Anglia Polytechnic大學社會學與婦女研究教授
Andrew Webster York
大學社會學教授
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研究所95年教育學試題解析


站長推薦-研究所95年教育學試題解析


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內容簡介
  教育學乃綜合所有教育活動的相關概念、理論、應用、研究之綜合性、理論性、實務性、應用性、工具性、獨特性、系統性、價值性的一門合情近理的學科。因此,舉凡教育的本質、目的、歷史演變、制度變革、哲學、心理學、社會學、課程與教學、行政管理、政策法令、輔導、班級經營、測驗與統計、研究方法論、新聞時事等,都是教育學探討之範圍,換言之,亦即當前教育相關研究所教育學入學考試命題之範圍。
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給青年知識追求者的信


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內容簡介
作者簡介
朱敬一
  1955年生於台北市,先後就讀於東門國小、仁愛國中、建國中學、台大商學系,1985年獲密西根大學經濟學博士,旋即返國任職於台灣大學與中央研究院。
  現任中研院經濟所特聘研究員暨台大會計系、經濟系合聘教授。
  朱教授於1998年獲選中央研究院院士,為近十五年來當選最年輕之院士。
  2003年朱教授獲頒總統科學獎,迄今為國內人文社會領域唯一之獲獎者。
  中文著作:
  《經濟學的視野》,朱敬一、林全合著(聯經)
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Academic Study Skills: An Introduction


Academic Study Skills: An Introduction限時特價


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內容簡介
  Enrolling in a university is a big challenge. The passage to university culture and its requirements can be difficult and abrupt for those who have not developed efficient learning strategies and study skills. The book Academic Study Skills: An Introduction aims at smoothing this passage for non-native students of English who want to develop and improve the skills needed for English medium study at university level.
Key features
.Step-by-step guidance
  Structured in 11 units, the book familiarizes students with the academic environment, helps them become aware of their learning style, fosters learners to acquire and develop efficient learning strategies and study skills necessary in the academic world, and equips them with basic research skills.
.Interactive content
  The content of each unit is 'revealed' through a gradual process of discovery that leads students from what they already know (background knowledge) to the acquisition of practical skills and knowledge. The course combines interactive input with a variety of practical activities.
.Hands-on approach
  The book fosters the learning by doing approach: students develop their learning styles and study skills by completing many tasks that require them to use various learning strategies and skills.
作者簡介
Nicoleta-Mariana Iftimie
  Nicoleta-Mariana Iftimie was born in Iasi, Romania, in 1955. She received her MEd in English Language Teaching at the University of Manchester, U.K., and her PhD in English and American Literature from “Al. I. Cuza” University in Iasi, Romania. Her major fields of study and research include discourse analysis, theater semiotics and pragmatics, ESP, academic writing, oral and written communication techniques. She is the author of over 50 published papers and 6 books.
Ann Wan-lih Chang
  Ann Wan-lih Chang, was born in Taipei in 1968.  She received her MA in Irish Studies at Queen’s University in Belfast in 1997 and her Ph.D. at the University of Ulster in 2006.  Her major fields of study and research are contemporary Irish women’s writing, short fiction and discourse of stereotypes and archetypes in literary texts.  Currently she is the assistant professor as well as the head of the department of Applied English and the Language Centre at Shih Chien University in Kaohsiung, Taiwan.
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混合方法研究導論


混合方法研究導論強檔特價


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內容簡介
  混合方法論是社會與行為科學界近十幾年來興起的第三波方法論運動。對於以往質性、量化方法論之間的涇渭分明,而使得研究者對於現象探究所產生的視角盲點,混合方法研究提供了一種可行的解決之道。
  本書包括三點特色:第一,提供混合方法研究的整體性架構,讓讀者能完整地了解其意義;第二,針對各種混合方法設計類型進行深入探討;第三,提供具體而真實的混合方法研究實例以供參考。
本書適用於:
  ◆ 對於混合研究方法有興趣者。
  ◆ 想要在研究中同時納入質性、量化方法的研究生。
  ◆ 具有豐富的質性、量化研究經驗的研究者。
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