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點圖即可看詳細介紹內容簡介我們到底要學校做些什麼？傳授可以用常模標準測量的知識嗎？照應每個家庭的期望和信念嗎？還是培養民主政治下的公民？更為重要的是，教育到底是什麼？對於這個涉及教育活動之最根本問題的討論應該經常發生在家庭裡、電視上、政府部門中，特別是教育工作者之間，然而，在我們的社會中，卻往往付諸闕如，導致真正的教育工作在今天的學校活動中僅佔有邊際性的地位。在本書中，作者對上述的論題以三個途徑：學校被期望做什麼？學校在做什麼？學校應該做什麼？開展了最精闢而深入的論述。
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你想了解更多有關[自主學習─化主動性為創造力，建構多元社會]的相關資料嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介瑟谷學校是美國第一個合法立案的自主學習學校，它秉持自由、尊重、責任、支持的教學原則，建立了一個真正的小型社會，讓孩子知道自己真正的興趣是什麼，未來也可以在真實社會中找到屬於自己的空間，認真地去生活。 每個學校都在訓練學生面對現實世界。有時候，當社會劇烈改變時，人們會爭論何謂現實。作者在本書中闡述瑟谷學校與現實世界之間的關聯，藉以消彌家長及社會大眾對瑟谷一貫自由的作風恐與現實社會脫節的疑慮。書中探討了知識與不確定性、後現代的思考、遊戲的功能、人類歷史的演化、社會經濟的演變，及教育的新觀念等，強調自主學習的教育不但不是背離社會的演進軌跡，更是與社會脈動相連接。
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點圖即可看詳細介紹內容簡介 隨著現代科學技術的進步，現代教育手段已被廣泛採用，如廣播 、電視、錄音、錄像、電子計算機等應用於教學已成為世界各國教育 手段現代化的必然趨勢。 現代遠程教學作為一種教學活動，它必然要遵循教學的一般規律 ，但作為一種現代遠距離教學活動，不論其教學模式、教學原則，還 是其教學形式和教學環節，又有其不同於一般教學的自身特點。《現代遠程教學研究》就是一部研究現代遠程距離教學活動自身 規律的專著，亦是山東省濟寧電視大學劉天成老師積十多年教餘時間 研究成果的結晶，作者對現代遠距離教學理論的論析中，引進許多相 關學科的研究成果，如教育學、心理學、思維學、創造學、系統論、 控制論等，並將這些理論與方法統轄於辯證唯物論的基本觀點之下， 由此可知，本書有著堅實的理論基礎，論析視野也較開闊，因而本書 可自多角度、多層面上比較深入地闡釋現代遠距離教學理論和方法。
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在網路上爬文好久 終於找到[滴水心，穿石情 : 凝聚再一次教改的動能]的詳細介紹
點圖即可看詳細介紹內容簡介 他，行事低調、處事圓融，是同仁眼中默默耕耘的教育舵手。如同園丁細心辛勤地呵護著幼苗，楊朝祥一步一腳印的推動攸關國家百年大計的教改工作。他首先倡議發放幼兒教育券，讓所有的孩子都有受良好教育的機會；他首創引進民間力量協助921受災學校進行校園重建，喚醒社會大眾對教育事務的關心；他在第一時間深入災區，接連幾個月帶著牛肉麵在飛機上囫圇吞嚥....。 對楊朝祥而言，扮演「幕後推手」是他對教育部長角色的一貫堅持。從技職司長、常務次長、政務次長一路走來，楊朝祥把對教育的萬般執著化成文字，集結在這本小書裡，期盼社會各界繼續給予教改加油、打氣，讓「全人教育、溫馨校園、終身學習」的教育理想國早日實現。
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總論 (5)