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博客來社會科學-教育分類優質推薦
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博客來網路書店也有推薦[北縣教育理想與實踐]喔!
點圖即可看詳細介紹內容簡介 教育改革絕不是「教育革命」，因此教育的改革除了配合社會變遷，更須有長程、理想的規劃。作者在接掌縣政之初，即將教育興革列為重點施政項目，逐步解決長久以來的教育積弊，一方面從事硬體設施，徹底改善學校環境，另一方面積極從事教育實驗與改革。此外，設立老闆娘學校、銀髮族學校、母語教學、鄉土教育及成人教育中心的設置等措施，別具特色與時代意義。
書中顯而易見人文關懷與本土精神兩相結合，在既有基礎上精益求精，力求卓越，並展現出北縣教育工作人員辛勤耕耘的成果，進而集思廣益為邁向廿一世紀的新教育規劃一理想藍圖。
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博客來社會科學-教育分類新書上市
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想知道博客來網路書店如何介紹[高腳凳上說故事]嗎
點圖即可看詳細介紹內容簡介一顆教育心，一把改革火 他是高腳凳上說故事的孩子王，也是「聯招」這頭猛獸的馴獸師。他帶著一顆回饋社會的心自美歸來，為台灣教育界譜出一頁又一頁杏壇佳話。 吳京，一位走過教改風雨的戰士，帶著榮耀與未竟的心願，寫下了這一路成長與奮鬥的心路歷程。有人批評他不了解台灣，有人讚許他教育改革有創意，觀念先進；又有人質疑他愛作秀，因為媒體都喜歡包圍著吳京。為什麼這股「吳京旋風」吹得台灣教育團團轉？為什麼他喜歡帶著高腳凳與學生話家常？你知道吳京如何追求曾是成大校花的吳夫人嗎？他在教育部又是如何推動「公文不過夜」呢？人們常說他是「翻老牆的校長」，您知道他如何推行令人耳目一新的教育政策嗎？這位比陳水扁還早扮演聖誕老公公的部長，對台灣有著什麼深刻的情感？以「讓學生快快樂樂的學習」為教育目標的吳京，以他一貫樂觀、積極、幽默的面貌，為我們說一說高腳凳上的故事。
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如果您還想深入了解多元智慧融入教學與領導
點圖即可看詳細介紹內容簡介多元智慧論提醒我們：所有的學生都很聰明，但是他們以不同的方式展現他們的聰明，而且每個學生都有成功的機會。不管是一個既存的學校要採用多元智慧當作教學焦點，或是一個新的學校想要從一開始就以多元智慧當作所有活動的主軸，實施多元智慧的優點是清晰可見的：它可以提昇學生學習的潛能，也可以創造一個成人可以學習的環境。 本書包含運用多元智慧理論的各個面向：智慧的定義以及多元智慧和傳統智慧的對比；新城小學十幾年來採用多元智慧的歷程；對學校裡面發展共同領導的建議；提供各式各樣的替代性評量；情緒智慧；群體組織在成長和學習的過程當中可能經歷的階段；推動多元智慧或其他教育改革策略可能面臨的改變；領導老師群體並提供協助老師成長的步驟；如何規劃多元智慧的未來，以及未來十年推動它的可行性，等等。 雖然這本書是以多元智慧為焦點，但是書中所提到的領導和管理議題也多可以運用在學校和其他各地的群體組織。因此，這不僅是一本關於在教室內運用多元智慧的書籍，也是一本與組織領導相關的書籍。無論基層教師、校長、課程發展的督導者、中央單位的行政人員、大專學院內對課程、教學和行政有興趣的教授，以及所有對教育懷抱熱情的人，都可以自本書中獲得啟發。
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博客來社會科學-教育分類優質推薦
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購買[中國教育史]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介 研究中國教育史，應注意兩方面。一是傳統教育精神及其思想之演變，一是例待教育重心之轉移及其分期諸事實。此兩方面，都與中國學術思想史的演變，及歷史之時代背景有密切關聯。
本書特顧及此兩方面，而將中國教育史分為八期，並舉出每一期之特殊性為題，以便讀者對於中國以往教育的演變易於嘹解。並希讀者藉此對此下中國教育之新途徑有所省悟，則幸甚。
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網友評鑑4.5顆星真的很實用 一定要讓你知道
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如果您還想深入了解教育研究方法論(三刷)
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網友評鑑4顆星透過網友的介紹 終於讓我找到這個產品了博客來社會科學-教育分類限量出清
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想看更多有關[我就是我--這歷史屬於我自己]的閱讀心得嗎?
點圖即可看詳細介紹內容簡介這裏所說的「必然」僅指那種似有似無，好像在冥冥之中，將各種偶然聯成一氣的點點線線。我以自己的生命在渾沌的時空中，將各種點點線線莫名其妙的聯成一片，造就了我的歷史，這歷史屬於我自己。我就是我 !
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272元
在網路上爬文好久 終於找到[哲學和教育：20世紀末的教育哲學]的詳細介紹
點圖即可看詳細介紹內容簡介 本書收錄了多位本土教育哲學工作者近年來的研究成果，也反映 了英語系世界在二十世紀中葉後對教育哲學問題的省思。諸如分析的 教育哲學、羅傑斯與斯金納的辯論、世紀末宗教熱的反省、道德教育 中的自律概念、後現代主義、女性主義等對郭耳堡知道德認知及價值 澄清法的反省、教育理論、研究與實踐之概念、量化質化研究的反省 等，值得關心教育問題與研究的讀者正視。 本書是合作為一般大學教育學成及師範校院「教育哲學」、「德 育原理」、「當代教育思潮」級研究所「西方教育哲學研究」、「教 育研究方法論」等課程之教科書或輔助讀物。也適用哲學及社會領域 學門對教育問題有興趣的讀者。
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網友評鑑4.5顆星還在猶豫要不要買嗎?再不買就來不及了
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在網路上爬文好久 終於找到[世界的學校]的詳細介紹
點圖即可看詳細介紹內容簡介 現代已進入國際化時代，如何培養能夠順應國際社會的國民已成為各國教育的重要課題之一，欲期兌現此課題，教師、父母以及每一個國民都應該具備國際性的廣泛的眼光。 本書內容以各國學校為主，就「社會與學校的關係」、「學校制度」、「學校教育的目的、內容與方法」、「教師與學生」四個共同項目，敘述世界上十五個國家的學校教育狀況與特色，可供讀者比較本國學校與各國學校之參考。本書所介紹的國家計有歐美各國、社會主義國家、亞洲各國以及沙烏地阿拉伯、以色列、澳洲、巴西等，網羅世界主要國家，平時很少介紹到國內的許多有趣的事實，深入淺出地呈現給讀者。
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想看更多有關[後現代課程觀]的閱讀心得嗎?
點圖即可看詳細介紹內容簡介本書作者多爾博士以宏觀綜合的視野，描繪後現代多元而開放的課程設計藍圖，以尋求轉化現代性的單向獨白式威權教育；並以此批評西方獨斷的科學理性為宗旨下的教育課程，其已然淪為封閉的科學教條，內化於一種工業生產體系的一環，不只違背教育宗旨，更無助於心靈的成長。多爾設想一種後現代的思想典範將有助於教育思想的改變，藉由多元開放的課程設計，經由教育者與受教者之間開放的來回互動，受教者不只更能融入科學學習，並且不會產生僵硬的科學迷信。本書對於美國教育觀念的改變已然產生深遠廣泛的影響，值得台灣所有關心教育的工作者閱讀與認識。
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在網路上爬文好久 終於找到[自然印象與教育哲思]的詳細介紹
點圖即可看詳細介紹內容簡介 莽林荒野二十餘年行腳，作者對人為施加於自然的暴行深惡痛絕，在厭惡中有壓力，疲憊中有期待，與其讓虛假的環評繼續橫行詐編，不如直接切入現世的盲點檢討。 現代教育抹煞想像力，降低人類思考的深度。最致命的是，摧毀地球生靈、撲滅生物歧異度、終結自然生態系的主流，都是煩碩、博士的「飽學之士」。本土化，不過是抽象、虛幻、不著邊際的政治流行口號。台灣原始天然林的殘破程度，與社會人心沉淪、價值解體成正比。本質與特色為森林的台灣，生活在此間的子民，不識山林、不解土地，實為全民之恥、教育之辱。 台灣教育系統須將原始林的滅絕、環境棲地的破壞，當成最重大的價值、思想、觀念及知識的危機，讓台灣自然土地、生界與學子的情感、知識結合，徹底顛覆學閥與專業恐怖主義，建立國土復育的世代大計生力軍。
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