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購買[培養反思力]絕對物超所值點圖即可看詳細介紹內容簡介本書的目標在使老師和學生都成為有反思能力的個體。反思指的是「透過對對方行為的觀察及自我行為的反省，不時做自我評鑑」。老師和家長要培養孩子的洞察力，讓孩子具備自律學習的精神，並透過自我評量來回顧所做過的努力與成就，讓孩子在他們的學習過程中學會自主及負責。 本書的主要內容包括了:真實評量、自律學習、學生自我評量、學習檔案評鑑、家庭－學校連結、如何成為反思型教師，及反思的重要性等等。書中的許多例子取自於幼稚園到六年級的讀寫活動，事實上，這些範例中的老師與學生不斷地修正調整學習檔案，他們加入了專題計畫方案、工作單、日誌，及其他孩子創造出的手工藝，來搭配其餘的課程。這些老師的創造力讓學習變得更活潑而自發，輕鬆地把「讀寫能力學習檔案」轉化成為全部課程的「學習檔案」。 希望本書的一些觀念對於修讀「讀寫能力與教育」的研究生，能夠有所幫助；也希望這些內容同樣能對幼稚園至十二年級的老師，提供協助。本書可以給正努力在班級內建立真實評量程序的老師們用來做為「自我研讀」的書籍；也可以在「專業成長的研討會」中使用，當成學校教職員的指引。
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點圖即可看詳細介紹內容簡介這是一部以中文撰述美國國會圖書館歷史、組織與主題編目制度的專書，由留美學人陳麥麟屏及林國強共同著作。陳麥麟屏博士任教於美國肯塔基大學圖書資訊學院，著述甚多，是美國圖書資訊學界的權威。林國強博士，曾任職於美國國會圖書館十餘年，是國會圖書館的主題編目專家，對主題編目之實際作業極為嫻熟，對館內組織之遞嬗演變亦知之甚詳，目前則任職美國哈佛大學哈佛－燕京圖書館。本局能邀得二位專家協力撰寫此書，極為難能可貴。本書首先介紹美國國會圖書館的歷史淵源及目前的組織與任務，然後詳述國會主題編目，理論與實務並重。每一段敘述都以國會圖書館的編目成例為佐證，堪稱第一手資料，彌足珍貴。行文流暢，廣徵博引，深入淺出，是國內外圖書資訊業者必備的專業書籍。
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點圖即可看詳細介紹內容簡介本書主要在探討如何開創一個開放的教育系統，使人類心靈得以充分盡性發展，這可能是有史以來最開放的系統。不是每一個人都會成為偉大的藝術家、音樂家或是作家，但是藉由多種智慧的拓展，可以豐富每一個人的人生，使生活更多采多姿，達到生命的極致。當每個人都有機會以自己的力量來學習，在我們的認知、情緒、社會、甚至生理各方面，將會產生前所未有的積極變化。 本書的作者與教師們分享了：當在教學策略中引進這八種智慧，學生在學習上令人興奮的成功突破。這些老師本身都曾是各個教育階段的老師，包括小學到大學。在本書裡會穿插很多來自他們工作上的經驗，用以說明：當教學策略的劇目擴增，學生用不同方式學習的機會也增加後，這一切將會有何變化。由於他們心力的投注，學生得以接觸到其他學習和成長的方法。 本書係為教育工作者而寫，提供多元智慧論在教室情境中的實際應用。在哲學理念上，作者們堅持學生們必須有機會可以創意地探索他們個人的興趣和和才幹，同時可以透過多元模式的方法來學習重要的技術和概念。不是每個學生都展現相同的智慧剖面，他們的興趣也不盡相同。在資訊爆炸的年代裡，沒有人可以學會全部的事物，所以對於要學什麼以及怎麼學，我們必須做出最終的選擇。在做這樣的抉擇時，學生個人的傾向和興趣應該指引他們的某些課程選擇。 所有學生都必須精熟的基礎知識，像是語文藝術、數學、歷史、和科學等，不見得要以相同的方式來傳授給每個人。如果教師能用多種方式呈現訊息，提供學生成功的多種選擇，挫折和學業失敗將會大幅降低。本書之撰寫係為了幫助老師學得「智慧公平」（intelligence fair）的方法，能用以了解學生及其才能、設計課程和評量的取向、培育個人的才能，如此每位孩童可以體驗到從自己有興趣的領域中獲得技能的樂趣。 當你在瀏覽本書時，你會發現討論這八種智慧的每一章，都以相同的方式來組織：每章都以一個能夠佐證該項特殊智慧的人物小故事作為開頭。隨後是對該智慧的定義，加強教室環境的建議，以及各種教學策略。最後三章則專注在課程和評量的議題，以及從多元智慧論的先驅方案中所學到的課題。 作者們提供在多元智慧論實際應用上所蒐集的範例，以強化很多已經在進行的老師的細部工作，並做為新接觸者的觀念來源。所有的建議都植基於相同的目的：為了釋放出每個學生學習的潛能與創意的表現。 吳靜吉博士，《青年的四個大夢》作者──本書作者創意的發揮自己的專長和專業精神，從教與學中建構了多元智慧的知識以及教學的意義。這本書適合每一個想了解並發展自己多元智慧的人，當然也適合想了解並發展自己孩子多元智慧的父母，及有心教學或面臨教或學困境的老師。總而言之，這本書是任何想實現終身學習夢想的人了解自我、發掘自我專長及開拓學習管道的好朋友。 豪爾．迦納博士（Dr. Howard Gardner），《智力架構：多元智慧理論》作者──這本書對多元智慧做了非常好的概述，它是教育工作者從實際教學經驗中粹取而得。書中有許多可以積極運用的課堂練習、資源、評量材料、及各學科單元的觀念。 湯姆斯．阿姆斯壯博士（Dr. Thomas Armstrong），《經營多元智慧》作者──將多元智慧論應用到教學上，這是我見過應用得最好的一本書。它的特點是：組織架構非常簡潔、兼具觀念與實用、在既有的課程和材料之間做了絕妙的連結。它可以符合每個學生在學習上的需求，是每位老師和教育主管必備的一本書。
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點圖即可看詳細介紹內容簡介「信奉人性價值與尊嚴的教育工作者皆認定：尋求真理、追求卓越、培育民主觀念，具有無與倫比的重要性。這些目標的本質在於保障『教』、『學』的自由，以及教育機會均等的承諾。教育工作者承擔了維護最高倫理標準的責任。…倫理行為必須達到並且維持最高可能的程度。」這是美國國家教育協會「教育專業倫理守則」所揭示的前言，本書即根據該「守則」所延伸的若干教學倫理問題進行理論思辯與實例研討。盱衡國內當前教育界對教育倫理方面的討論研究一向不甚措意，本書不僅值得我們借鏡參酌，更可提供關心教育與倫理議題之人士吟味再三。
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點圖即可看詳細介紹內容簡介 自從「拒絕上學」成為一個重要的社會問題以來，整個事態發展有日漸嚴重複雜的趨勢！人們常把「拒絕上學」視為部分性格脆弱的孩童在適應現實上失敗而產生的結果，而父母、教師、專家學者則把偏頗的看法當作原則，導致將孩子們逼入絕境，引發新的混亂與衝突。 本書首先把形成「拒絕上學」的現象，與專家們是從何種觀點看「拒絕上學」等進行探討；其次針對「拒絕上學」現象而浮現的孩童現實生活情況，以及「拒絕上學」如何被定位、其行動隱含的意義、如何因應等問題做詳實的陳述。希望藉著一個兒童精神科醫生的角度，重新解析「拒絕上學」的意義。 「拒絕上學」與之後的「同儕欺侮」、「校園暴力」問題有密切的關聯，期望本書能拋磚引玉，喚起更多建設性的觀點，幫助孩童走出不幸，協助他們自立。
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總論 (5)