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課程發展理論與實務-教育改革之核心在課程的發展與教師的教學強檔特價

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內容簡介
　　教育改革之呼聲如此地高揚，檢討的對象或是管理階層或是政策規劃者，或是基層之教師；檢討的方向有從行政角度，有從課程與教學之角度。本書作者認為教育改革之核心，在課程的發展與教師的教學。
　　本書係作者從課程發展的角度，依課程政策決定之層級的概念，提出不同層級之課程發展模式和課程發展的基礎性理論，及實務層面上學校和班級層面課程發展之程序與相關論述。並提出「課程轉盤」之策略，企圖將課程發展之理論與實務間之距離拉近，讓理論成為實務發展的基石，讓實務成為理論的實踐。
　　本書雖在實例之示例上是以幼教為主，但其理論性之知識及實務上的方法，適用於各級教育中的課程發展相關人員之需要。
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創造力、智慧與信賴：教育可以做什麼福利品出清

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內容簡介
　　．成功智能創建者Robert J. Sternberg回應領導力學習是教育的基礎
　　．《資優兒童與人類潛能發展》作者 David Henry Feldman回應創造力與智慧如何得兼
　　．歐洲正向心理學會議主席Hans Henrik Knoop回應有智慧的創造力與有創意的智慧之交響
　　本書為協作之著，十二位作者攜手探討近十年非常熱門的「創造力」主題，且前瞻地將「智慧」與「信賴」這兩種非常關鍵卻不容易研究的心靈狀態與行動實踐清楚提點出來，同時也伴隨諸位作者的困惑與質疑。第一章是開場總論，第二、三、四章為三位編者撰寫的標靶論文，其中一位是多元智能創建者H. Gardner；第五章到十三章則是其他作者的迴響與評論，包括成功心理學與創造力大師R. J. Sternberg，以及《資優兒童與人類潛能發展》作者D. H. Feldman。本書在議題的尖端性、協作的形式，以及跨文化的企圖上，皆值得讀者展閱與深思。
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A Lifetime in Academia：An autobiography by Rayson Huang破盤出清

網友評鑑4顆星
真的很實用 一定要讓你知道

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定價：1332元
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內容簡介
　　Rayson Huang began his studies at the University of Hong Kong in 1938. Thirty-four years later, in 1972, he became the University's first Chinese Vice-Chancellor and served in that position until 1986. He sat on the Legislative Council of Hong Kong and on the Drafting Committee that formulated China’s Basic Law for Hong Kong after its return to China in 1997. In this lively and frank autobiography, Huang reflects on his diverse university career of almost half a century — in Hong Kong, China, Britain, the United States, Singapore and Malaysia — and on his experiences during World War II, when he moved, as a refugee, into Free China to study and teach. This expanded second edition includes substantial additional material on his childhood, his experiences in occupied Hong Kong, and his activities as vice-chancellor.
作者簡介
Rayson Huang (A)
　　A distinguished chemist, Rayson Huang took his undergraduate degree at the University of Hong Kong before pursuing doctoral research at Oxford University and post-doctoral research at the University of Chicago. He taught at universities in Malaya and Singapore and became Vice-Chancellor of Nanyang University in Singapore in 1969. He served as Vice-Chancellor of the University of Hong Kong from 1972 until his retirement in 1986. He was a member of the Legislative Council of Hong Kong from 1977 to 1983 and served on the Drafting Committee for the Basic Law for Hong Kong after the territory’s return to China in 1997.
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北歐五國教育制度之比較如何購買?

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定價：420元
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內容簡介
　　本書採文獻探討及實地參訪之研究方法，探討北歐五國教育制度之比較，全書計十四章二十五萬言，內容包含：北歐之自然與人文環境、北歐五國之國情概覽、特色、北歐合作與發展組織、歐洲合作發展組織、北歐五國教育政策、教育制度、學前教育、義務教育、高中教育、高等教育、師資培育及其主要教育統計之比較。
　　筆者認為他山之石，可以攻錯，本書之出版，有助於教育工作者研究「比較教育」之參考依據，或對北歐教育更進一步之了解。
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讀報輕鬆教──28個創意教學實例如何購買?

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內容簡介
　　28個創意讀報教學實例，涵蓋10個不同領域，附教學簡案與學習單，讓教師靈活運用報紙的多元素材。
作者簡介
陳雅靜等國小教師群
　　作者群為國小教師，運用報紙在班級進行讀報教學多年，經營有成。
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課程發展與設計網路狂銷

網友評鑑4.5顆星
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內容簡介
　　本書全文包括課程的意義、課程設計與課程研究、課程設計的意識型態、課程設計的模式、課程選擇、課程組織、課程發展、課程設施與課程評鑑、課程研究的回顧與展望等共十章。第十章課程研究的回顧與展望－邁向課程學的建立，包括第一節課程研究的回顧與展望，第二節課程研究的再研究－邁向課程學的建立。
　　特別指出「課程即科目」、「課程即經驗」、「課程即計畫」、「課程即目標」與「課程即研究假設」等五種課程現象；說明精粹主義取向、經驗主義取向、社會行為主義取向、科技主義取向與專業主義取向等課程意識型態；目標模式、歷程模式、情境模式的課程設計；進而指出教師教學本位的課程發展、國家政策本位的課程發展與行動研究本位的課程發展；闡明課程實施與教師角色的關係；以及課程評鑑的概念、模式與價值取向。本書旨在提供學校課程研究發展人員，進行課程設計與發展之參考，亦可提供政府與民間，作為推動課程改革之參考。
作者簡介
黃光雄
現任
　　國立中正大學榮譽教授
學歷
　　中華民國臺灣師範大學教育學國家博士
　　英國倫敦大學教育學院研究
經歷
　　新竹師專校長
　　國立臺灣師範大學教育系教授兼教育學院院長
　　國立中正大學教育學研究所教授兼教育學院院長
專長
　　以課程理論與育思想為主要研究領域
　　專長為課程與教學、西洋教育思想史
專著
　　課程與教學
　　西洋教育思想史研究
　　藍開斯特與導生學校運動
　　主編教育概論、教育導論、教學理論以及教育學術論文數十篇
蔡清田
現職
　　國立中正大學教授兼課程研究所所長與師資培育中心主任
學歷
　　台灣省立台南師專
　　國立台灣師範大學教育系學士與教育研究所碩士
　　英國東英格蘭大學博士
經歷
　　曾任國小教師
　　臺灣省國民學校教師研習會社會科研究教師
　　國立暨南大學籌備處教務處研究助理
　　參與教育部國民教育階段九年一貫課程改革規劃
　　國中小學九年一貫課程試辦輔導小組委員
　　教育部高中課程綱要研究委員
專長
　　研究領域以課程發展革新為主
　　專長行動研究、課程改革與課程設計
榮譽
　　中華民國八十一年教育部國家公費留學考試，赴英攻讀博士
　　榮獲國科會八十五、八十六、八十八、八十九學年度甲種獎助
專著
　　課程設計（與黃光雄合著，五南）、教育行動研究（五南）、課程改革實驗（五南）
　　學校整體課程經營（五南）、課程政策決定（五南）、課程發展行動研究（五南）
　　課程統整與行動研究（五南）、課程領導與學校本位課程發展（五南）
　　課程學（五南），及課程研究學術論文數十篇
　　並合譯「學習領域的課程設計」（五南）、「革新的課程領導」（學富）、校長課程領導（學富）
　　課程統整（學富）、統整課程的設計（麗文）、課程行動研究（麗文）等書
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大學生職涯規畫全攻略：邁向財星五百大物超所值

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內容簡介
　　大學生涯只有一次，善用黃金時期，為未來畫下藍圖。
　　打破科系迷思，與頂尖企業主管對談：
　　拓展職涯視野、建立正確職場觀念，掌握職場成功的第一把金鑰！
　　升學求職必讀！引導學生及子女職涯規畫最佳實務參考！
　　許多人在求學時常常對未來感到茫然，高中考大學時不知道要讀什麼系，讀大學時不知道未來要做什麼。5位大學生與社會新鮮人了解到這些困擾普遍存在於大家心中，於是決定著手製作這一本書。
　　書中依照大學學群學類來分類，每一單元先簡介不同學類在學什麼、將來可以朝哪些方向進修、可以從事什麼工作；接著，訪問1~3位從這些科系畢業的頂尖企業主管，了解他們從學生時期到成為企業主管的生涯發展經歷，以及對於大學生生涯規劃的建議。訪談中，企業主管們皆無私地分享經驗並給與鼓勵，當作送給學生及社會新鮮人最珍貴的禮物。
　　有些學生會覺得考上某系之後，一輩子就只能走某一條固定的路了。本書中訪問了數十位工商企業人士，每個人的職涯發展都不一樣，甚至有些人現在從事的工作跟大學所學一點關係也沒有，未來的各種可能性、職涯發展的多元性、生涯規劃的思考廣度，也是本書希望呈現的重點。
　　雖然市面上不乏生涯規畫、介紹大學科系、分享職場經驗的書籍、報章雜誌，然而這本書是真正從學生觀點出發、提出學生心中的問題、並為學生解惑，由學生為了學生而寫的書。許多在師長眼中不成熟的問題，正是成長過程中令人對未來感到茫然或者豁然開朗的關鍵。此外，常要指導學生規劃生涯的老師、家長也可以參考這兩本書的訪談內容，從企業主管的口中得到一些想法。
本書特色
　　◎囊括大學各系的介紹來讓讀者參考。
　　◎加入許多高階主管的想法讓大學新鮮人，以及即將踏入職場的學子，更加了解職場生態。
　　◎由各學系出身的頂尖企業主管現身說法。
作者簡介
許博翔
　　國立清華大學科技管理學院學士班，2009年入學在學中
張妤如
　　國立清華大學經濟學系，2009年入學在學中
陳禹均
　　國立台灣大學電機工程學系，2010年畢
蔡佳芸
　　國立台灣大學心理學系，2010年畢
孫仕融
　　國立台灣大學國際企業學系，2009年畢
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江老師的閱讀魔法破盤出清

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內容簡介
從零分學生到校園閱讀推手，「閱讀」改變了江福祐老師的人生，
現在，江老師要將這套魔法帶給這世界上最珍貴的孩子們。
熱愛閱讀的國小老師傳授56招
讓孩子從被動到主動積極愛看書的秘訣！
　　◆他把班級打造成「圖書館教室」，又仿照書店規劃「暢銷書＆新書平台」，營造閱讀環境，讓學生自然愛看書！
　　◆他所經營的班級圖書館不需借書期限、沒有本數限制，只有便利貼的『借書證』，讓學生爭相借書閱讀！
　　◆他要求同學所寫的閱讀報告單，允許讀後沒心得感言、不指定讀同一本書，而是一筆筆條列書名、日期、喜愛程度、簡單短評的『閱讀存摺』，讓學生閱讀無壓力！
『閱讀』是幸福記憶的提款機
　　從小開始，學習成效低落的江福祐，在校成績往往與一般同學相距甚遠。就讀大學後經過師長的引導，開啟了閱讀與教育的大門。江福祐老師於2008年榮獲得台北縣師鐸獎，在推動閱讀的這個冷灶裡走了十多年，有許多的想法想與更多的人分享。每個人都必須透過一些關鍵的能力來統合感官系統，使人類的大腦獲得開發，進行生存與文化的各項活動，而這個最具關鍵性的能力就是──『閱讀』。
　　透過『閱讀』，可以培養孩子的邏輯思考力以及表達力。──「把閱讀、分享加以緊密結合，在閱讀過後，可以實行親子問與答的過程進行與孩子溝通和理解。開放性的問題可以促進孩子的思考及分析能力，大人也無須過度干涉或介入答案。」「全班性的閱讀活動，可以將書中的情節改編成戲劇表演或作家的對談。透過戲劇表演或座談規劃，無疑可以訓練孩子的專注力、表達力，更提升學生們對事情的認真程度。」
　　透過『閱讀』，可以培養孩子的品格力及分享力。──「班級圖書館透過募集圖書的方式成立，孩子可以無限次借閱，但在給予孩子特權與自由前，必須告訴孩子尊重他人閱讀的重要性，對於學生而言，不外乎是一種品格與分享力的教育。」
　　透過『閱讀』，可以培養孩子的資訊力及文化力。──「隨時配合學校的活動或者社會時事來要求學生做背景知識的蒐集與整理。例如：節慶的故事，或者查詢SARS、H1N1的相關知識，更藉此提升孩子對資訊整理以及文化素養的能力。」
　　「態度決定高度，格局決定結局」：江老師在閱讀中找尋到解決問題的力量與方法，也期望透過自己本身的經驗告訴孩子、家長、老師，付出一些心力在閱讀上，孩子便能夠開始從閱讀中建構自己的夢想，並逐步去實現他，即使遇到困難與挫折，也能夠很快的從閱讀中找到解決之道與支持的力量。
隨書貼心加贈：幸福閱讀法寶
◎幸福閱讀存摺
◎快樂借書證2張
作者簡介
江福祐
2008年台北縣師鐸獎得主　江福佑老師
．「台北縣中小學閱讀滿天星計畫」推動小組成員
　　江老師小時候成績奇差無比，校內各項表現無法達到老師要求。聯考考過三次；數學曾考過○分；大學曾留級一年。所幸遇到生命中的好老師，養成閱讀好習慣，從此改變他的命運……
　　江老師告訴自己，這些學生像我一樣，只要有人提供他們閱讀的書籍和適切的引導，他們的閱讀習慣就會建立起來。於是他在班級努力提倡各種美德：榮譽、專心、負責、禮節、紀律、秩序、整潔、思考、閱讀。
　　他的班級閱讀理念是希望將教室打造成「圖書館教室」，並仿照書店設立「暢銷書平台」以吸引學生注目；篩選適合的書單；努力想辦法擴充書籍；還獨創沒有日期與本數限制的「借書證」及「閱讀存摺」，就是要大家能愛上閱讀。如今，許多畢業多年的學生對於江老師的教學，記憶最深刻的竟都是教室的那一堆書（約 2000多本藏書）。
　　江老師在閱讀中找尋到解決問題的力量與方法，也期望透過自己本身的經驗告訴孩子、家長、老師，付出一些心力在閱讀上，孩子便能夠開始從閱讀中建構自己的夢想，並逐步去實現，即使遇到困難與挫折，也能夠很快的從閱讀中找到解決之道與支持的力量。
．2008年台北縣師鐸獎得主（1.班級經營2.語文閱讀的提倡）
．2007年台北縣各級學校優良學生事務與輔導刊物評選優等獎
．曾獲板橋國語文競賽國小教師組作文第四名&國語演說第三名
．學歷：台東大學兒童文學研究所文學碩士
◎熱愛教育：
1.熱愛閱讀：是誠品書店VIP會員；他愛看書、愛買書，不在乎折扣，「買書的錢已經累積到可以買輛進口的百萬名車了。「兩袖清風」、「家徒四壁」為了主動帶頭推動閱讀環境與氛圍，他是月光族老師！
2.積極在各小學推動【圖書館教室】──建立導師的班級經營風格。
3.沒有借書期限、沒有本數限制，只有便利貼的【借書證】&【閱讀存摺】創舉（他最愛班上的書是被看爛、看破；他也不擔心同學不還書；只怕書變『藏』書） 。
4.希望家長「再忙，都要陪孩子看書」──營造親子在家共讀環境。
5.最終目的：給孩子好的閱讀環境，讓孩子從小習慣與「書」為伍，輕鬆自在愛上閱讀，自然而然就能擁有
6.「品德力」、「專注力」、「思考力」、「表達力」，提升未來競爭力！
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站長推薦-在奮進中成長：香港城市大學廿五周年歷程的回顧

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內容簡介
　　十年人事幾番新，對香港城市大學而言，從1984年的香港城市理工學院到1994年正名成為香港城市大學，這十年的成長變化固然不止是翻了一番，但羽翼漸豐不等如已能展翅高飛；脫胎成教研並重的大學後，緊接這十五年來，香港城市大學仍然在「承先啟後，共創未來」的目標下，致力透過科研開拓新的知識領域，促進社會進步，由一所國際都會的城市大學發展至今天成為教研並重的世界大學，並一直以培育下一代為己任，細雨潤物，灌輸終身學習觀念。
　　教育是「百年樹人」的大計；能趁此銀禧紀念的時刻，回顧創校二十五周年以來大學、大專教育，以至香港社會的變化，藉此凝聚師生和校友情誼，一同為城大下一個十年、二十年、百年而努力。只要城人心連心，眾志必成城。
作者簡介
陳志誠
　　香港城市大學前語文學部主任。畢業於香港新亞書院中文系，先後獲得中文大學學士，日本政府國費研究生獎學金，日本國立大阪大外國語大學日語文憑，日本國立京都大學文學碩士，香港中文大學教育文憑。曾任香港理工學院語文學系首席講師，中文及翻譯組主任，香港城市大學中文、翻譯及語言學系副教授、副系主任，香港城市大學語文學部主任，韓國國立首爾大學、天津南開大學訪問教授、湖北武漢大學客座教授、香港大學中文學院榮譽客座教授等職。2005年獲日本政府頒授日皇「旭日中綬」文化勳章。
　　陳志誠教授從事語文、文學、文化教育多年，對語言文化，包括應用文寫作，均有深入的研究和獨到的見解。陳教授曾出版和編著不少學術和翻譯著作，包括《應用文基礎》、《新世紀應用文論文集》、《實用現代漢語》、《會議記錄寫作技巧》、《法庭用個案報告撰寫技巧》、《語文通論》、《日語讀本》、《論中國詩》、《文化專題篇章導讀》等。陳教授在教學與著述之餘，更擔任多項公職，包括香港學術評審局評審委員，大學教育資助委員會轄下研究資助局專家評審委員，香港市政府中文文學年獎評審委員，香港公務員考試委員，香港政府華人廟宇委員會委員，香港考試及評核局科目考試委員會主席等。
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大學差很大哪裡買?

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內容簡介
　　現在的大學真的差很大：
　　公立與私立差很大、想像與實際差很大、過去與現在差很大、國內與國外差很大
　　一本高中生、大學生、老師、學生家長、關心教育體制者必讀的一本書。
　　大學發展差很大
　　若以當前的出生人口換算，18年後，全台的大一新生將少12萬人，換句話說，可能一半的大學招不到學生，是何等的嚴重！
　　大學生差很大
　　四十年前的大學生為了減輕生活壓力，主要的副業收入是兼家教，當今大學生的最主要副業收入卻來自於打工。經濟壓力比較大的學生，打工成了主要的收入來源，並影響到學校的學習，造成學期考試的扣考，甚至過多的學分數不及格而面臨被退學的命運。
　　研究生差很大
　　現在的研究生由於人數眾多，碩士畢業生的薪資普遍下降，博士畢業生也供過於求，造成有希望博士畢業生去教高中的呼聲，這和以前只要博士畢業，在大學就可從副教授的等級開始任教，有很大的差異。
　　大學教授差很大
　　早期在我們傳統的尊師重道觀念中，老師具有相當的權威，只有讓老師管教學生，怎麼可能會讓學生評量老師？但在時勢所趨，各校成功地推動教學評鑑後，有些教學評量不佳的老師會受到校方的關切。目前許多大學老師有過勞的現象，單身的大學教師與已婚但未有子女的大學教師也愈來愈多。所領取的薪資不能和所付出的努力相對應，大學教師這個行業已不吃香了，大學老師們：請醒醒吧！
　　校園政治差很大
　　早期的大學沒有設置教師評審委員會，一旦聘用之後，除非違反重大學術倫理或行為規範，幾乎都是保障終身聘用。然而時過境遷，有了教評會及評鑑制度的推動，大學老師消遙的日子不再，反而是鞠躬盡瘁死而後己。
　　大學真的差很大
　　私校的學費高出公立大學不少，一學期的差額有兩萬元以上。頂尖國立大學的教授容易獲得各種研究計畫，有較豐富的研究資源，退休撫卹制度也比照公務人員，私立大學教師的退休撫卹制度則遠不如國立，且除了教學、研究之外，尚需接受學校委託的招生任務。
　　國外頂尖的大學，資源豐沛、建築富麗堂皇神聖莊嚴。但是台灣再好的私立大學也難以和頂尖的明星國立大學相提並論，都是因為政府對私立大學管得太多、管得太死。
作者簡介
高安邦
現職
　　開南大學校長
學歷
　　【民國75年】美國麻薩諸塞大學資源經濟學博士
　　【民國72年】美國威斯康辛大學農經碩士
　　【民國69年】教育部一般公費留學考試及格
　　【民國69年】國立政治大學東亞所碩士
　　【民國64年】國立政治大學財稅學系學士
經歷
　　海軍陸戰隊 專任少尉----【1975.10–1977.8】
　　政大國關中心 專任助理研究員----【1980.7–1981.8】
　　政大經濟系 客座副教授 ----【1986.8–1988.7】
　　政大經濟系 專任副教授----【1988.8 – 1993.7】
　　政大經濟系 專任教授----【1993.8 – 2009.1】
　　政大經濟系 兼任系主任----【1998.8 – 2001.7】
　　政大社會科學學院 兼任院長----【2001.8–2005.7】
　　政大社科院 行政管理碩士學程班主任----【2001.8–2005.7】
　　政大社科院 台灣研究英語碩士學程班主任----【2003.8–2005.7】
　　政大社科院 中國大陸研究英語碩士學程籌備主任----【2004.8–2005.7】
　　台灣經濟學會 兼任學會理事----【2000.12–2002.12 2003.12 – 2005.12】
　　亞洲消費者與家庭經濟學會（ACFEA）兼任學會會長----【2003.6 – 2005.11】
　　國立政治大學台灣研究中心主任----【2003.8~2006.7】
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